A dança é uma das atividades corporais mais antigas, hoje se tornou conteúdo obrigatório em toda educação básica, no entanto, a dança é ensinada e praticada geralmente para festas escolares o que impossibilita a criatividade e o aprendizado significativo da dança-educação. Este trabalho busca apresentar as cartografias da dança no contexto escolar por meio de um relato de experiência prática de uma artista-docente no ensino de dança nas disciplinas de Arte e Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Será exposto um recorte do diário de bordo com minhas memórias como artista-docente no ensino de dança em uma escola pública municipal na cidade de Betim/MG. Esse trabalho realizou-se no ano de 2019 numa escola pública de uma turma do 1º ano e outra do 2º ano do Ensino Fundamental. Justifica-se apresentar esse relato de experiência pela relevância do ensino de dança nas escolas e a obrigatoriedade da Lei 13.278/16 e a nova BNCC (Base Nacional Comum Curricular) na disciplina de Artes em toda a educação básica. O referencial teórico fundamenta-se nas abordagens dos filósofos Foucault e Deleuze sobre o discurso do corpo e a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa para o ensino de Artes. A metodologia utilizada será o de cartografia através de uma abordagem qualitativa e participante por meio de um diário de bordo. Pretendemos demonstrar a realidade docente no ensino de artes/dança, como também identificar o cotidiano da realidade profissional como artista-docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental na disciplina de Artes com o ensino de dança e contribuir para as discussões a cerca das experiências didáticas em dança nas escolas. Espera-se com essa proposta promover reflexões sobre o ensino de dança nas escolas públicas na educação básica.