Para este projeto nossa equipe convidou um aluno que possui necessidade especial (surdez e autismo moderado), pois acreditamos que com ele poderíamos trocar conhecimentos, além de aprender LIBRAS – Linguagem Brasileira de Sinais. Através da Robótica tivemos a oportunidade de montar os robôs Nick e Mel e o desafio de poder programa-los, ter mais estímulos para aprendizagem e adquirir habilidades motoras importantes. O objetivo do trabalho, então, foi contribuir com o processo de aprendizagem e avaliação do aluno com deficiência, estimular vários aspectos no brincar, jogar, no desenvolvimento ou aperfeiçoando da linguagem; a criatividade; a memorização; a cooperação e a solidariedade; a concentração; a motricidade; a capacidade de julgar, analisar, tomar decisões e; a competitividade; a socialização; aceitar critica; a confiança em si e em suas possibilidades; o controle emocional e o respeito às regras. A inclusão consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem. Com a disponibilização de kits completos do Arduíno, material de robótica, definiu-se o que pretendiam fazer, priorizando que o aluno especial desenvolvesse mais autonomia. A equipe “Stop Game” aprendeu algumas palavras em Libras e tiveram aulas introdutórias sobre a linguagem de programação C++ usada para programar, testaram seus conhecimentos através da plataforma IDE programaram e confeccionaram robôs que tinham por objetivo fazer parte de um jogo interativo. O aluno especial inserido na brincadeira pode interagir com os demais, aprender de forma significativa , pois montar as peças do Arduíno envolve habilidades motoras importantes. A robótica educacional potencializa outras vias de aprendizagem e para o surdo faz muita diferença, pois associa múltiplas tarefas e disciplinas comuns do contexto escolar e familiar.